，占地23畝的校址被規(guī)劃為商業(yè)綜合體，預計每年可創(chuàng)造超10億元稅收。”學校用地效率遠低于商業(yè)開發(fā)，這是城市發(fā)展的理性選擇。”城市規(guī)劃專家李明陽在接受采訪時坦言。 但效率背后隱藏著更深層的矛盾。《中國基礎教育設施布局白皮書》指出，2010-2020年間，全國新建學校中僅有32%位于城市核心區(qū)，而同期拆除的學校卻有78%集中在這些區(qū)域。這種空間置換直接導致優(yōu)質(zhì)教育資源向郊區(qū)遷移，加劇了教育公平問題。

二、記憶消逝與社區(qū)撕裂

在重慶渝中區(qū)

，有著60年歷史的紅旗小學拆除時，校門口自發(fā)聚集了300多名校友。”我們失去的不只是幾棟教學樓，而是整個街區(qū)的精神坐標。”校友會會長指著老照片中的梧桐樹說道。這種現(xiàn)象在心理學領(lǐng)域被稱為場所依戀缺失——當承載集體記憶的空間消失，社區(qū)凝聚力會遭受不可逆的損傷。 更現(xiàn)實的沖擊來自日常生活圈重構(gòu)。廣州越秀區(qū)某重點小學搬遷后，周邊15個社區(qū)的適齡兒童不得不跨區(qū)就讀，通勤時間平均增加47分鐘。房地產(chǎn)研究機構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，此類區(qū)域二手房價格在三年內(nèi)普遍下跌12%-15%